Edukacja nieznana w polsce

Portal 4ALL to kopalnia najlepszych praktyk pedagogicznych, skoncentrowana na zagadnieniach związanych ze skutecznym nauczaniem nowej generacji uczniów przy wykorzystaniu instruktażowego modelu lekcji opartego na uczeniu przez doświadczenie.

Przedstawionym rozważaniom będzie przyświecała nadzieja, że dobra znajomość wymogów współczesnego świata jak i procesów uczenia się uczniów będzie powodem do zmiany paradygmatu w edukacji. Zmiany już samej roli nauczyciela, który powinien dobrze przygotować uczniów do nieistniejącej jeszcze pracy, kształcąc umiejętności tworzenia pomysłów i rozwiązań dla problemów, które nie są jeszcze zidentyfikowane, przy użyciu technologii, które nie zostały jeszcze wymyślone. To implikuje wiele wyzwań, stojących przed nauczycielami oraz uczniami. Wiedza jest zbyt obszerna i zbyt szybko się rozwija, żeby nawet najzdolniejszy uczeń mógł otrzymać gotowe rozwiązania wszystkich problemów. Wiedza nie powinna być celem, a narzędziem do rozwoju myślenia. Przedstawiony  Instruktażowy Model Lekcji 4ALL będzie próbą ukazania, dlaczego pewne proponowane metody pracy przemawiają do uczniów bardziej, a inne mniej; jak organizacja nauczanych treści podstawy programowej wokół pojęć kluczowych wpływa na różnorodność doświadczeń uczniowskich, przyczyniając się do zwiększania możliwości samopoznania i niezależnego myślenia; oraz tego jak niewielka modyfikacja warsztatu pracy może przyczynić się do odnowienia nauczycielskiego entuzjazmu dla procesu edukacyjnego.

Wyobraź sobie...

 

... idealną klasę, w klasie idealnych uczniów oraz nauczyciela, który uczy idealną klasę. Jak można opisać nauczyciela, jak wygląda, co mówi, jakie towarzyszą mu emocje?

...jacy są jego uczniowie?  Co można usłyszeć, co można zobaczyć, jakie emocje temu towarzyszą?

Ramy Pozytywnej Nauki tworzy model lekcji 4ALL EDUKACJA oparty na czterech wartościach zakorzenionych w uniwersalnych ludzkich potrzebach:

1.     Środowisko-przynależność, budowanie relacji.

2.     Uznanie-mocne strony.

3.     Niezależność-wolny wybór.

4.     Współpraca-pomaganie.

Zapraszam do „klasy idealnej 4ALL EDUKACJA”    

Metafora: wiedza jest zdobywana przez uczącego w procesie różnych doświadczeń to "pożar", w tradycyjnej szkole nauczania przypomina raczej "napełniania wiadra"

Równanie A: przeżycie + interakcja społeczna + myślenie rozbieżne = pożar

Równanie B: Liniowe nauczanie + stres + zbieżne myślenie = napełnianie wiadra

Jakiej szkoły chcemy dla naszych dzieci ? Dla nas samych?

Konspekt lekcji zgodny z modelem 4ALL

Download
przykładowy konspekt lekcji.pdf
Adobe Acrobat Document 133.4 KB
Download
rownania liniowe na fizyce.pdf
Adobe Acrobat Document 7.6 MB

Zapraszam do zapoznania się z ćwiczeniami dla uczniów do lekcji :Wykonujemy pomiary"  zgodnych z taksonomią SOLO na stronie:              https://cms.e.jimdo.com/app/sbf6d61dc1b1f1526/p9dbf42fedb3a4b1f?cmsEdit=1

Pojęcia kluczowe i układ treści podstawy programowej z fizyki w klasie siódmej zgodne z modelem lekcji 4ALL Edukacja

Download
fizyka klasa 7 układ tresci podstawy pro
Adobe Acrobat Document 224.8 KB

Model lekcji/modele lekcji

Dlaczego mówimy o modelu nauczania 4ALL Edukacja? Model nauczania stanowi podstawę działań, interakcji uczniów i nauczycieli. Zawiera zestaw propozycji i wskazówek umożliwiających jego implementację w szkole. Jest wiele modeli nauczania. Każdy model lekcji  ma swoje nieodłączne cechy i cele, które pomagają uczyć się uczniom.Nauczyciel może mieszać różne trendy/modele ze sobą, w zależności od potrzeb, włączając je do osobistego modelu nauczania lub modyfikując jeden wybrany zbudować swój repertuar nauczania wokół tego uprzywilejowanego podejścia. 

Model nauczania bezpośredniego / interaktywnego opiera się na psychologii behawioralnej. Jest to model skoncentrowany na nauczycielu, uwypuklający naukę konkretnych informacji w jak najdokładniejszy sposób. Psychologia poznawcza proponuje kilka modeli nauczania, w tym nauczanie przez  dochodzenie, nauczanie zmian koncepcyjnych (cyklu nauki) i synectics. Wreszcie, dwa modele wywodzące się z psychologii społecznej i humanistycznej, a mianowicie: uczenie kooperatywne i uczenie skupione na osobie. Model lekcji 4ALL Edukacja opiera się na psychologii pozytywnej i konstruktywizmie społecznym.

Zapraszam do klikania w zakładki.

Ostatnia publikacja

http://www.ocdn.pl/images/nauczyciel_3_2017_publikacja_2.pdf

Zapraszam do poczytania bloga i wzięcia udziału w dyskusji. Zapraszam do zapoznania się z materiałami.

Na blogu jak i w zakładkach  znajdują się wyjaśnienia zagadnień poparte filmami obyczajowymi.

Proponowane działy:

  1. W zakładce :"Model lekcji 4ALL nowy wymiar edukacji" opisano szczegółowo czym jest nauczanie przez doświadczenie. Nauczanie, które zmienia sposób widzenia świata przez uczniów, którzy stając się ekspertami wychwytują prawidłowości tam gdzie uczeń uczący się na pamięć i mający niewyćwiczone oko rozpoznaje tylko niepowiązane elementy rzeczywistości. Uczeń w klasie 4 ALL widzi szczegóły jako części całości i potrafi odróżnić to, co zasadnicze, od tego co przypadkowe. Czytelnik zostanie zapoznany z poszczególnymi krokami lekcji istotnymi dla procesu uczenia się.
  2. W zakładce :"Metody pracy w modelu 4ALL"  ujęto strategie i modele nauczania, które zostały uznane za najlepsze na świecie i najlepiej przebadane pod kątem zmian do jakich się przyczyniają. 
  3. W zakładce :"Zapraszam do poczytania i dyskusji" zostały poszerzone informacje związane z nauczaniem przez doświadczenie.

Dlaczego ważna jest znajomość modelu lekcji 4ALL

 

Model lekcji 4 ALL pokazuje jakie metody i formy pracy sprawdzą się na każdym etapie lekcji oraz jaka jest rola ucznia i nauczyciela na każdym z nich. Model lekcji 4ALL uwzględniając założenia psychologii pozytywnej,aktywnie angażuje ucznia w proces zdobywania wiedzy, kształtuje umiejętność myślenia wyższego rzędu pozwalając mu na badania, poszukiwania, analizowanie, konstruowanie, sporządzanie, porównywanie, wyciąganie wniosków, testowanie, stawianie hipotez i w końcu ocenianie. Błędy i porażki są rozumiane jako element samodoskonalenia i możliwości rozwoju. 

 

Instruktażowy Model lekcji 4ALL wywodzi się z teorii społecznego uczenia się, uwzględniającego odmienne potrzeby i możliwości ucznia. Przenosi akcent z programu nauczania na ucznia i rozwój jego sprawności oraz kompetencji poprzez:

1.    POŁĄCZENIE PRZEZ DOŚWIADCZENIE I PYTANIE „DLACZEGO”

Bardzo ważnym elementem modelu lekcji 4ALL jest nawiązanie do doświadczenia ucznia, do doświadczenia, które zaangażuje ucznia uczuciowo, wykorzystując jego wspomnienia i wcześniejszą wiedzę. Wprowadza ucznia w omawiane zagadnienie, próbuje zainteresować i zaciekawić tematem.

 2.    WYMIANĘ DOŚWIADCZENIA I REFLEKSJĘ

Uczniowie zaczną rozmawiać ze sobą i wyszczególniać aspekty związane ze swoim doświadczeniem. Nastąpi budowanie znaczenia dla nauczanych treści w wyniku analizy wymienianych spostrzeżeń oraz dyskusji na temat podobieństwa i różnic w prezentowanych doświadczeniach. Uczniowie zobaczą, że postrzeganie świata przez rówieśników może być bardzo różne. Różnice te mogą okazać się dużym wyzwaniem dla ucznia, ponieważ ujrzy on to samo doświadczenie z różnych punktów widzenia.

3.     WYKORZYSTANIE OBRAZU I PYTANIE "CO"

Stworzenie reprezentacji wizualnej nauczanego pojęcia stanie się skutecznym sposobem jego rozmienia. Obraz pozwoli ujrzeć uczniowi „produkt końcowy”, nad którym uczeń będzie pracował przez okres realizacji zaplanowanego materiału. Dzięki temu dokona transformacji nauczanych treści i rozszerzy to czego się będzie uczył na obszary życia pozaszkolnego.

 

4.    PODĄŻANIE ZA NAUCZYCIELEM I PYTANIE „JAK”

Znając cechy nauczanego pojęcia uczeń zacznie przyswajać i integrować to, co zaobserwował i omówił wcześnie ze swoimi rówieśnikami. Będzie chciał wypróbować jak działa to, o czym się uczy. Podchodząc do problemu krok po kroku zasymiluje często rozbieżne fakty i wnioski, i na bazie tego rozwinie swoje konieczne umiejętności. Jest to bardzo ważny etap ponieważ uczeń przejdzie od intuicyjnego rozumienia danego pojęcia do abstrakcyjnego uogólnienia i eksperymentowania tego, o czym się uczy.

5.    ROZSZERZENIE I PYTANIE „CO JEŚLI”

Mając odpowiednie umiejętności i wiedzę uczeń wróci z nauką z powrotem do siebie zadając pytanie „co jeśli zastosuję wiedzę inaczej niż na zajęciach?”. Zacznie eksperymentować z tym czego się nauczył. Będzie to proces odkrywania.

6.    PREZENTOWANIE TEGO CZEGO SIĘ UCZEŃ NAUCZYŁ.

Uczeń będzie miał możliwość zaprezentowania własnych pomysłów dlatego uczenie stanie się istotne dla niego samego. Ten proces przygotowania, prezentacji swoich osiągnięć będzie wymagał świadomego myślenia o tym „jaki jestem ja jako uczeń” .

 

 

Wyjaśnia:

  1. Jakie strategie ułatwiają aktywację wcześniejszej wiedzy i doświadczeń uczniów?                                                      
  2. Jakie strategie ułatwiają zdobywanie i utrzymywanie uwagi uczniów?                                                                                
  3. Jakie strategie kształcą zdolność uczniów do konstruowania znaczenia?                                                    
  4. Jakie strategie pozwolą uczniom zademonstrować to czego się nauczyli?                                                                                                              
  5. Jakie strategie pozwolą uczniowi uczyć się metodą prób i błędów?                                                                                                                                    6. Jakie strategie kształcą kompetencje XXI wieku?  

 

Sposób nauczania, odwołujący się jedynie do reprodukowania informacji przekazywanych przez nauczyciela wciąż stojącego przy tablicy, zabija nie tylko kreatywność, ale też zaangażowanie, motywację i przejęcie odpowiedzialności za własne uczenie. Uniemożliwia jego personalizację. 

Wiedza a wiedza

Wiedza kontrolowana z zewnątrz a wiedza kontrolowana wewnątrz na podstawie filmu pt:" Capitan Fanstastic" pokazuje naukę powiązaną z pozytywnymi emocjami wynikającymi z samego aktu uczenia się.

Nauczyciel :

Zaspokaja potrzeby edukacyjne, relacyjne, społeczne, emocjonalne itp. uczniów, którzy nie potrafią:

  • kontrolować swoich impulsywnych zachowań,
  • zapamiętać  nauczanych informacji,
  •  nie rozumieją czego się uczą, nie znają konstruktywnych mechanizmów radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
  • zastosować tego, czego uczą się w sytuacji pozaszkolnej,
  • dostrzegać znaczenia tego, czego się uczą,
  • przyjąć odpowiedzialności za konsekwencje własnego zachowanie,
  • odróżnić poczucia winy od poczucia wstydu
  • boją się dokonywać jakichkolwiek zmian. 

Naturalny cykl nauki

Wyobraź siebie, chcesz jechać do Chorwacji, próbujesz zarezerwować miejsce w hotelu, potrzebna jest znajomość angielskiego.

Konkretne doświadczenie-próbuję zarezerwować miejsce w apartamencie w Chorwacji ale nie znam języka angielskiego.

Refleksja-wcześniejsze pobyty za granica pokazały jak ważna jest znajomość języka. Brak znajomości języka utrudni mi rezerwację.

Abstrakcyjna wiedza-zaczynam ćwiczyć angielski korzystając z nowych metod nauczania, wybieram słownictwo, które będzie mi potrzebne do dokonania rezerwacji.

Aktywne eksperymentowanie-ćwiczę język rezerwując miejsce w hotelu w Chorwacji.

Czy to coś  przypomina?

Uczniowie na basenie. Różni uczniowie=różne potrzeby

Wyobraź sobie pływalnię, na której obserwujesz uczniów? Uczniowie chcą nauczyć się pływać, kogo widzisz?

  • uczniów, którzy próbują wchodzić niepewnie do wody,
  • uczniów, którzy obserwują jak inni pływają,
  • uczniów, którzy gromadzą się w okół nauczyciela i słuchają jego wykładu na temat pływania,
  • uczniów, którzy wskakują na szeroka wodę chcąc wypraktykować co usłyszeli.

Nauka nigdy nie nastąpi, jeśli uczeń jej nie przyjmie

Zmiana metafory: nieufnośc budzi nieufność a ufność rodzi ufność, jeżeli ja ufam pracownikowi, że on będzie pracował i stworzę mu warunki do pracy to nie potrzeba tzw. kija i marchewki. Tak samo jest z uczniami, kiedy pokazujemy, że im ufamy to uczniowie nam to oddają. 

Wizja szkoły, która pracuje modelem lekcji 4ALL: Przygotować uczniów do zmieniającego się świata, do życia poza szkołą-czyli kreatywnego, uczącego się przez całe życie. Uczeń uczy się myśląc krytycznie, jest przedsiębiorczy, jest samodzielny- kończąc szkołę wie czego chce, ma prawidłowe relacje z nauczycielem i rówieśnikami, korzysta z nowoczesnej technologii, uczy się praktycznie języka obcego poprzez połączenia interdyscyplinarne nauczanego przedmiotu z językiem angielskim.

Wartości – odwołanie się do tego co uczeń już zna i umie, uczenie się na błędach (popełnianie błędów jest  drogą do sukcesu), bezpieczeństwo emocjonalne, dostosowanie nauczania do potrzeb każdego ucznia, jego zainteresowań.

Model lekcji 4ALL wymusza tworzenie w szkole przestrzeni edukacyjnej, gdzie uczniowie mogliby się samodzielnie uczyć.

Musimy pamiętać: Nauka nigdy nie nastąpi jeśli uczeń jej nie przyjmie. Uczenie i nauczanie to podobny związek jak ten, który jest między reklamą a zakupem np. nowego samochodu. W szkole dużo czasu i wysiłku poświęca się „reklamie” czyli różnego rodzaju strategiom i dlatego wszystkim rodzi się pytanie: dlaczego uczeń mimo wielu atrakcji, TIK, multimedia nie uczy się? Odpowiedzią na to pytanie będzie prezentowany instruktażowy model lekcji 4ALL Edukacja uczenia przez doświadczenie.

 

Kształtowanie leniwych nawyków myślenia

Kolejne najsłabsze ogniwo: Umieszczenie wiedzy w uczniu czyli kształcenie automatycznego myślenia nastawionego na odbiór wszystkiego co w niego wpada. Postrzeganie świata to egzamin typu „ prawda lub fałsz”. Czy różowy słoń istnieje? Powstał w naszej głowie jego obraz choć wszyscy wiedzą, że różowe słonie nie istnieją. Czyli najpierw przez ułamek sekundy w niego uwierzyliśmy, a następnie włożyliśmy wysiłek żeby w niego nie wierzyć. W przypadku różowych słoni proces zaprzeczania jest prosty i wymaga niewiele wysiłku ale im bardziej skomplikowane pojęcie i im mniej oczywisty wybór miedzy prawdą a fałszem tym wymagany wysiłek jest większy. Zaprzeczanie to część procesu, która jest daleka od automatyzmu. Jeżeli uczeń uzna, że wykładane na lekcjach  pojęcia brzmią dostatecznie przekonująco najprawdopodobniej nie będzie więcej nimi zajmował i kształcąc w ten sposób leniwe nawyki myślowe albo zapamięta albo nie  podawane informacje.

W jaki sposób wyłamać automatyczne leniwe myślenie? Zapraszam do lektury. 

Dlaczego wciąż to samo

 Jeżeli zadamy pytanie: co jest wartością nadrzędną w pracy nauczyciela? co jest celem? to będziemy w stanie odpowiedzieć czy do celu dążymy?

Nie ma jednej odpowiedzi. Wśród nas są nauczyciele, dla których najważniejsze jest reprodukowanie wiedzy i odtwarzanie ale są również nauczyciele, którzy chcieliby przygotować uczniów do rozwiązywania problemów i radzenia sobie w nowych sytuacjach jednak w wyniku braku odpowiedniego warsztatu ich model lekcji nie uległ zmianie i odbywa się wg. wyuczonego schematu tj.: sprawdzenie obecności, podanie tematu, celu, wykład na temat nowych treści, rozwiązywanie przykładów i praca domowa. Poznając 4ALL pokażemy jak wyłamać ten schemat. Najważniejszym i najtrudniejszym elementem modelu 4ALL jest dotrzeć do sedna tego czego się uczy, wybudować doświadczenie, które wiąże się z życiem codziennym ucznia, połączyć treści podstawy programowej wokół pojęć kluczowych, nauczać całościowo w określonym kontekście a nie jednostkowo. 

Mechaniczne nauczanie

Przedmioty kryją w sobie niebezpieczeństwo, przedmioty przyrodnicze fizyka, chemia kryją niebezpieczeństwo, które polega na oderwaniu czynności umysłowych od zwykłych spraw życiowych. Geografia, biologia główny nacisk kladzie na nabywanie wiedzy, matematyka główny nacisk kładzie na nabycie pewnej biegłości. Wszystko to czyni przedmioty mechanicznymi, czyste naśladownictwo, dyktowanie każdego kroku. Ucznia zmusza się do wykonania określonej czynności bez podania innej przyczyny jak ta, że postępując w określony sposób osiągnie określony wynik. Wskazuje mu się błędy i poprawia za niego a od niego wymaga powtarzania czynności dopóki nie staną się automatyczne.

Są uczniowie z dużym deficytem  automatyzacji.  Z badań, które przeprowadził Nicolson i Fawcett zaproponowali regułę „pierwiastka kwadratowego” mówiącą, że czas, którego dziecko z deficytem automatyzacji potrzebuje, aby opanować jakąś umiejętność, jest proporcjonalny do pierwiastka kwadratowego czasu, którego potrzebuje dziecko bez tego deficytu. Co to oznacza? Dla przykładu, jeśli opanowanie jakiegoś zadania zajmuje przeciętnemu dziecku 9 prób,  to dziecku z trudnościami w nauce zajmie ono 9 ×

9 = 27 prób, a więc trzy razy tyle, co dziecku bez trudności.

Testy i standaryzacja

Egzaminomania, rankingowanie szkół spowodowało, że w szkole akcent położony został na sumę wiedzy. Nauczyciel jest tym lepszy im więcej zdola jej przekazać a uczeń im więcej potrafi jej zapamiętać. Wyścig co roku o najlepsze lokaty spowodował, że wszyscy zaangażowani w proces edukacji są z góry na przegranej pozycji. Ta bezradność wobec nieosiągalnego zadania powoduje u większości społeczności szkolnej jej niechęć. Nauczyciel aby wywiązać się z obowiązku realizacji programów stosuje lęk jako główny środek motywacyjny.  

Wiadomo, że informacje zapamiętane tak szybko jak są szybko zapominane.  To tworzy błędne koło lęku i braku wiedzy. W tym wszystkim nauczyciel bezradny zostaje przytłoczony myślą o obowiązującym programie, który staje się celem samym w sobie.

 

Zapraszamy do dyskusji na blogu.


kontakt: aga_102@tlen.pl, anavissos@wp.pl

Zapraszamy na szkolenia stacjonarne i online. Wydajemy stosowne zaświadczenia.

  • Motywacja Kellera
  • Strategie ABC
  • Metapoznanie
  • Instruktażowe nauczanie 4ALL
  • Cykl Kolba
  • CLIL
  • Prawo oświatowe
  • Licencje Creative Commons

Komentarze

Comments: 27
  • #27

    Aneta (Thursday, 21 September 2017 06:56)

    Gdzie szkolenia?

  • #26

    Rodzic (Monday, 11 September 2017 21:39)

    To powinno być obowiązkowe w polskiej szkole.

  • #25

    jejku (Sunday, 10 September 2017 19:43)

    To najlepsza strona w historii, każdy nauczyciel powinien się z tego uczyć

  • #24

    Oczkiem w Edukację (Saturday, 09 September 2017 12:26)

    Wyśmienicie skomponowany projekt, wyobrażam sobie sukcesy uczniów i ich zaangażowanie ��

  • #23

    %AE (Thursday, 17 August 2017 09:19)

    Rewelacja i jeszcze raz rewelacja!!!!

  • #22

    nauczyciel (Wednesday, 16 August 2017 12:40)

    jestem pod wrażeniem. SZOK

  • #21

    Kamagra 100mg (Thursday, 13 July 2017 16:15)

    Extra Super Viagra

  • #20

    Katarzyna (Friday, 02 June 2017 08:46)

    imponujące

  • #19

    Beata (Thursday, 01 June 2017 12:40)

    Bardzo dobra strona, zamawiam szkolenie

  • #18

    Małgosia (Thursday, 25 May 2017 21:02)

    Absolutna rewelacja

  • #17

    kasia (Thursday, 25 May 2017 09:09)

    bardzo dobra strona, każdy nauczyciel powinien ja zobaczyć

  • #16

    Zatyrany (Tuesday, 23 May 2017 19:58)

    Rewelacyjnie dobrane filmy do wyjaśniania.Strona masakra

  • #15

    blelel (Tuesday, 23 May 2017 08:34)

    dawno nie widziałam tak dobrego nauczania

  • #14

    mateucz (Thursday, 18 May 2017 10:12)

    ŚWIETNIE SIĘ NADAJE NA SZKOLENIA DLA BIZNESU. MA TROCHĘ BŁĘDÓW ALE SUPER

  • #13

    Gosia (Friday, 28 April 2017 06:20)

    Rewelacja, rewelacja o tym trzeba mówić głośno.Ktoś coś fajnego wymyślił

  • #12

    bufa (Saturday, 22 April 2017 20:44)

    to mogą być najbardziej profesjonalne szkolenia-bogatctwo materiałów

  • #11

    Nauczyciel (Friday, 21 April 2017 21:38)

    skąd materiały?

  • #10

    Marek (Friday, 21 April 2017 21:36)

    świetne

  • #9

    beata (Saturday, 08 April 2017 08:08)

    rewelacja

  • #8

    komik (Friday, 07 April 2017 11:57)

    rewelacja-wracam tutaj codziennie

  • #7

    beatriceku (Tuesday, 04 April 2017 12:16)

    znalazłam szkolenia na printerescie. Uwielbiam te stronę. Masę rzeczy wykorzystuje na lekcjach. Jak ud się stworzyć grupę chcemy szkolenia

  • #6

    katarzyna (Monday, 03 April 2017 11:05)

    chcę się zapisać na szkolenie

  • #5

    lilula (Monday, 03 April 2017 10:33)

    Najlepsza strona jaką widziałam

  • #4

    kujon (Tuesday, 28 March 2017 08:17)

    rewelacja

  • #3

    zygała (Tuesday, 17 January 2017 09:13)

    Rewelacyjna strona dla nauczycieli

  • #2

    Agnieszka (Tuesday, 17 January 2017 09:12)

    Zapraszam wszystkich zainteresowanych do współpracy

  • #1

    agatajas (Sunday, 21 February 2016 09:01)

    Fajny program do nauki podobny do bardzo Innowacyjne metody angielskiego z Preply http://www.academia.info.pl/korepetycje-z-preply-korepetycje-j-angielski-gdansk

Autor strony: Agnieszka Jastrzębska-opracowania własne chronione prawem autorskim, proszę nie kopiować materiałów. Nie jest możliwe zaplanowanie prawidłowo lekcji bez wcześniejszego szkolenia. Materiały poglądowe

Problem: szkolna rzeczywistość logiczna a intuicyjny świat przyszłości.